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从课程走向立德树人

时间:2018-03-21 19:25 来源:散文网(8888ln.com) 作者:姚恺 阅读: 发表评论

  沛县正阳小学创建于1990年,是一所年轻的学校,因为年轻,
 
  所以充满了朝气;因为年轻,所以在课改中我们迷惘过、彷徨过、观望过;也是因为年轻,我们有信心、有希望、有决心在课改路上不断前行。
 
  办学之初,我们给自己定的目标很低,认为只要开足开齐国家课程,只要能让学生考出好成绩,就是一所好学校了;后来认为有几个社团活动,有几个特色项目,每年举办几次大活动,就是家长满意的学校了;走到今天,我们才认识到,没有明确的办学方向,没有自己的教育理念,是很难办人民满意的学校的。
 
  在课程改革践行中,我们越来越深刻地认识到:每一个班级的学生在学习国家课程所要求的核心课程时,体现出不同的兴趣倾向,我们是否应该为他们提供核心课程以外的拓展内容?我们又认识到:来自不同班级的学生怀着同样的兴趣组成的新的学习群体,我们是否应该为他们持久地提供支撑某一领域探究的学习环境?我们还认识到:随着儿童年龄的增长,课程对其综合素养的助力是潜移默化的,有的能够随时外显,有的是内隐的,有的将为今后的学习与生活产生深远影响,我们是否应该提供有效的评价、展示、交流的平台,促成儿童自我价值的实现?基于此,我们提出了“儿童创意课程,”它让我们始终站在儿童的立场,去反思课程,总结经验,更新体系,改善行为,让课程更加适应儿童,让课程满足儿童个性发展。
 
  基于儿童立场,建构多元、开放、可选择的自主发展“儿童创意课程”体系,顺应儿童天性,尊重儿童自由,发展儿童特性,理清儿童、课程、教师和学校之间的关系,让学校课程建设成为育人目标的全息演绎,为儿童自由自主的发展提供支持和保障,让他们在学习和生活中身心自由,成就独特的自我,是我们对课程建构的哲学思考。
 
  课程研发、课程设计、课程方案、课程内容、课程实施以及课程评价等,都以儿童的成长规律、认知经验为基础,选择丰富有趣的课程内容,运用贴近儿童生活的课程资源,采用自主、合作、探究的课程实施方式,扬童心、葆童真、激童趣,让课程为儿童所喜欢、所需要,以多元的、综合的、生活化的方式呈现教育的无限魅力,让自主发展课程成为儿童个性成长的绿地。
 
  近年来,伴随着整体教育改革,学校始终坚持“理念先行,文化立校”的原则,在对学校历史文化的沉淀与现实的实践反思中,通过优化育人环境、整合课程资源、挖掘校本要素,初步明晰了“养正教育”的教育哲学,形成了“惟正而行,向阳而生”的办学理念,确立了“培养品端、行正、思无邪的阳光少年”的育人目标。
 
  德国教育学家第斯多惠说:“应当考虑到儿童天性的差异,并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人,并教以一模一样的东西。”我们期盼,通过丰富多彩的课程,为每一个儿童提供更为全面的童年经历;让他们始终保有好奇探究的童心,善于动手动脑,乐于接受新事物;逐步形成充满活力的体魄、渴望进取的人格、懂得感恩的心态,日趋自信的品质、包容个性的胸怀、体验幸福的能力,为他们留下终身受用的财富,适合未来社会的发展。
 
  每个人有自己的特点,我们“基于每一个,发展每一个”,提供类别多样、体系完善的社团活动,或发展学生的特长,或培养学生的兴趣爱好,或促进学生个性化发展,培养学生的自主规划、自主管理、自主实践和自主服务能力。
 
  学校精神文化影响师生的价值取向和行为方式。我们坚持以人为本,从人性需要、人格尊严和人文关怀出发,进一步实化、细化各项规章制度和行为规范,全面提升师生素养。

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