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《角的初步认识》听课心得

时间:2018-11-10 10:40 来源:散文网(8888ln.com) 作者:1900 阅读: 发表评论

  董老师讲的《角的初步认识》这节课,值得我学习的地方很多。
 
  1、课的设计符合学生的年龄特点,富有童趣,形式新颖。比如,在新课的导入时,播放学生熟悉的入队仪式音乐画面,引入探究红领巾有几个角,这样利用学生感兴趣、亲身经历的素材,很自然的就吸引了学生对角的探究的兴趣。课中还有几处,是利用学生播报的形式,我认为这种形式学生很喜欢,活跃了课堂气氛、融洽了师生关系,使学生在愉悦的氛围中进行学习。
 
  2、董老师培养学生良好的习惯很有方法。比如,老师在板书课题是说:“我板书”,学生就接:“我数空。”再比如,学生上完课离开时,学生边说儿歌:“椅子归位、桌子拉齐。弯腰捡纸,有序出入.”边按照儿歌的要求去做。几句朗朗上口的儿歌,就能感受到董老师在培养学生习惯是那么用心,有智慧,令人佩服。
 
  3、课件、教具的制作颇具匠心。比如,再讲角的大小与什么有关时,董老师制作那么大的一个角,很夸张,很醒目,一下子就吸引了学生的眼球。学生观察的格外认真、仔细。老师再问谁变了,谁没变,注意力高度集中的学生很快就能判断出来。再比如:最后一道练习题的设计,不但要求学生能说出图中有几个角,还进一步启发学生怎样改能变成3个角、4个角,这样通过对比,使学生对角有了更清晰的认识,又发散了学生的思维。
 
  4、本节课从新课到练习的设计,层次分明,环环相扣。董老师课上的错落有致、轻重缓急恰到好处。董老师的语言干脆利索,很有激情。在她的感染下,学生参与学习的积极性很高,课堂学习达到了扎实有效的目的。
 
  最后,我有一个疑惑:两个角比较大小,课件演示时,学生很快发现两个角重合,两个角同样大。只有一个学生,认为边长的角大,老师引导孩子角的大小与角张开的口大小有关,与边的长短无关。学生明白了。我在想,是否学生对于角张开的口在哪儿,学生不太明白,如果课件上标上角符号,然后老师指着角的符号重合的地方,用手指着告诉学生这个地方就是角张开的大小,学生是否就更清楚了。

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